Academic Scientific JournalsOd tablicy do sztucznej inteligencji i robotyki roju: różnorodność narracji o personalizowaniu dydaktyki po 2000 roku
DOI:
https://doi.org/10.26881/head.2023.1.03Keywords:
artificial intelligence, information technology, cognitive architecture, learning analytics, deep reinforcement learningAbstract
The author reviews the development of new technologies observed in the first two decades of the new millennium in the context of their impact on the modification of educational processes. The emphasis is put on using them to increasingly advanced adaptation of teaching to the diagnosed needs of learners. The text discusses the results of research in the areas of new technologies, already confirmed and described in the literature devoted to aspects of the use of AI in education, but it also signals many new questions that remain still unanswered. The author juxtaposes social learning, considered human and most effective in the context of human cognitive and psychological processes, with machine (adaptive, by deep reinforcement) learning, also based on cognitive schemes and, according to some researchers, dangerously similar to the learning of the human brain. The pace of learning of artificial intelligence (AI) brings a lot of controversy in the area of educational sciences, which is a newly opening field for research and raises the need for high social vigilance in the face of the challenges of the digital revolution.
References
Czopek, A., Pietrzak, P. (2016) Sztuczna inteligencja w edukacji, czyli o personalizacji uczenia. Dostępny na: https://innpoland.pl/blogi/piotrpietrzak/125161,sztuczna-inteligencja-w-edukacji-czyli-opersonalizacji-uczenia
Harari, Y. N. (2018). 21 lekcji na XXI wiek, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Karpińska, A. (2021). Nurty myślenia o dydaktyce. W: Karpińska, A., Borawska-Kalbarczyk, K., Szwarc, A. (red.) Edukacja w przestrzeni społecznej. Paradygmaty zmian. Białystok, 49-62. Dostępny na: https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11246/1/Edukacja_w_przestrzeni_spolecznej.pdf.
Karpińska-Musiał, B. (2012). Kreatywność wynegocjowana w kształceniu językoznawczym: zderzenie perspektyw nauczyciela i studenta. W: Lankiewicz, H., Szczepaniak-Kozak, A., Wąsikiewcz-Firlej, E. (red.) Interkulturowość, kreatywność, refleksyjność w dydaktyce języków obcych. Piła: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica, s.123-132.
Kuźma J. (2021). Paradygmat kontynuacji i zmiany – generalną przesłanką scholiologii i reform edukacyjnych. Dostępny na: https://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/11251/1/J_Kuzma_Paradygmat_kont ynuacji_i_zmiany.pdf.
Lamża, Ł. (2021). Połącz kropki. Nanoboty medyczne, drony zabójcy, odczytywanie myśli i inne technologie przyszłości. Kraków: Copernicus Center Press.
Sysło, M. M. (2005). Rozwój technologii informacyjnej a edukacja – stan, kierunki, wyzwania, W: Niemierko, B., Szyling, G. (red.) Holistyczne i analityczne metody diagnostyki edukacyjnej. Perspektywy informatyczne egzaminów szkolnych, Gdańsk: FRUG.
Sysło, M. M. (2022) Sztuczna inteligencja wkracza do szkół: jak uczyć się o AI i z pomocą AI? W: Fazlagić, J. (red.) Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? 74-96. Warszawa, 74-96. Dostępny na: https://kwalifikacje.gov.pl/images/Publikacje/Sztuczna_inteligencja_jako_megatrend_ksztaltuj acy_edukacje.pdf.
Sysło, M.M (2004). Informatyka w Szkole, XX, Wrocław, 06-09.09.2004 MODEL ROZWOJU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ W EDUKACJI. Dostępny na: (67) MODEL ROZWOJU TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ W EDUKACJI | Maciej Sysło - Academia.edu.
Szadzińska, E. (2012). Podstawy poznawcze procesu kształcenia. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Dostępny na: https://core.ac.uk/download/pdf/197747766.pdf.
Tripp, D. (1993). Critical Incidents in Teaching: Developing Professional Judgement. London: Routledge.
Witkowski, L. (2015). Versus. O dwoistości strukturalnej faz rozwoju w ekologii cyklu życia psychodynamicznego modelu Erika H. Eriksona. Kraków: Impuls.
